Le français langue seconde d'enseignement

couverture du livre Le français langue seconde d'enseignement Le français langue seconde d’enseignement repose sur trois piliers. Le premier vise à mieux comprendre le fonctionnement des langues (des points de vue des sciences cognitives contemporaines et des sciences du langage) si l’on se destine à les enseigner avec plus d'efficience. Le second se donne les moyens de distinguer les dispositifs psycho-cognitifs mobilisés selon que l’on est dans sa langue première ou bien dans une langue seconde d’enseignement. Le troisième fait fond sur l’ingénierie de la formation, particulièrement lors de l’élaboration des référentiels linguistiques de formation (analyse des besoins contextualisés, ingénierie pédagogique adaptée, etc.). Ces assises théoriques sont alors versées dans une approche didactique qui forme directement au métier de professeur de français langue seconde ou étrangère. La préoccupation professionnalisante se traduit par l’exposition d’une démarche pédagogique privilégiée – largement inspirée des travaux de S. Krashen ; la présentation détaillée et commentée de préparations de cours et, enfin, la mise à disposition d’une trentaine de fiches « activités ».

Le français langue seconde d’enseignement a déjà fait ses preuves auprès de populations de langues natives allogènes et ayant « le français en partage », selon la formule de la francophonie. Il constituera un outil très utile dans la formation des Mastères de FLE et de didactique des langues. Il intéressera les étudiants des sciences de l’éducation et des neurosciences cognitives tout autant. Enfin, il constituera un manuel théorique et pratique très précieux dans ces pays où le français est langue seconde d’enseignement et où, les synthèses didactiques sur les neurosciences, les théories de l’apprentissage, les modèles linguistiques, l’analyse des besoins et l’ingénierie de la formation sont plutôt rares.

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